在高中的時候,班里的一位同學(xué)早早就輟學(xué)回家了。跟他接觸的不多,只記得平日里大家學(xué)習(xí)的時候,看他埋頭寫字也很認(rèn)真,可以感覺到他學(xué)得很吃力,每次考試都在班級后面。他也有很強(qiáng)的自卑心理,整日的埋頭學(xué)習(xí),讓他沒有功夫思考自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的潛能。后來,他總是給其他同學(xué)說自己不是塊念書的料,開始混日子了。每個學(xué)校都有這么一類學(xué)生,他們看不到希望,表面在學(xué),心中卻在放棄的邊緣。根源在于,他們對自己能力的評價不夠客觀,僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力,在逆境中的抗挫折能力低,有些人甚至對自己絕望。在中學(xué)階段,發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)潛能,需要老師和家長的幫助,根據(jù)自己的豐富的人生經(jīng)驗,提出富有建設(shè)性的意見。
家長可以鼓勵孩子跟著興趣走,通常興趣所在就是優(yōu)勢潛能所在。但這里有個問題,要看興趣與所處的環(huán)境條件是否符合,如果不符合,你又沒有條件去換環(huán)境,就要考慮發(fā)展自己的次優(yōu)潛能。最后,也是最重要的,那就是要有一個開放的心態(tài)。想知道自己的開放度有一個簡單的方法:可以在本子上列出平時不感興趣甚至是不喜歡的事,越多越好,然后分析。看它們中哪些屬于原則問題,哪些不屬于原則問題?在那些非原則問題上的堅持是否限制了你的視野?是否影響了你對自己潛能的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)?一個人在非原則問題上的禁忌越多,限制越多,發(fā)現(xiàn)自己潛能的機(jī)會就越少。
02 不是我不想學(xué),而是不知道為什么學(xué)要說真正的學(xué)習(xí)目的,中學(xué)階段的我們有幾個能夠說清?每個人都不同,為這個問題困惑很正常,可是因不了解這個問題而產(chǎn)生厭學(xué)或者說讀書無用的想法,很容易造成一些不良的后果。正確的目標(biāo)設(shè)定,乃是先決定你要過一個怎么樣的一生,之后再去選取能夠讓你達(dá)成這個目標(biāo)的工具,如此你的人生才不會有所偏差。譬如說你的人生目標(biāo)是希望做一個快樂而且有貢獻(xiàn)的人,明確這個終極目標(biāo)后,再來選取你的工具。家長有必要就這個問題跟孩子交流探討一下,幫助孩子明確目標(biāo),幫助其進(jìn)行自我定位,給他看得見的未來,重新喚起學(xué)習(xí)動力。
03 不是我不想學(xué),而是我不會學(xué)這一類學(xué)生從學(xué)習(xí)時間上來說,付出完全不輸于班級里面的第一二名。然而,無盡的學(xué)習(xí)壓力卻壓得他們抬不起頭來,周圍的學(xué)霸輕輕松松考到班上乃至年級前幾,自己累死累活結(jié)果仍然一團(tuán)糟,心累。這種情況的學(xué)生,是典型的“低品質(zhì)勤奮者”,他們的勤奮是表演出來的,給別人看,也給自己看。也許是為了老師和家長那句“你真努力”的表揚(yáng),也許是為了讓自己回顧一天的時候不覺得后悔,成績不好的時候安慰自己,“不是因為我不努力,只是腦子太笨”。但這樣的孩子也是最容易在短時間內(nèi)完成向好學(xué)生轉(zhuǎn)變的一類學(xué)生。因為他們欠缺的僅僅是一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法,和一段時間安安心心地將自己之前刻苦學(xué)習(xí)學(xué)到的東西管理歸類。
首先,對自己喊停。在你覺得太忙或者太盲目的時候,不如不時地停下來,會使自己更清醒,少做無用功。然后,對基礎(chǔ)知識做深度思考,跟緊老師的復(fù)習(xí)計劃,把課本基礎(chǔ)知識掌握好,把基礎(chǔ)的題目弄懂弄透,能把課堂吃透。事實證明,動腦子把基礎(chǔ)知識想清想透,比圂圇吞棗地學(xué)很多知識要好的多。最后,尋找適合自己的方法,構(gòu)建屬于自己的知識構(gòu)架。可以通過建立錯題本的方式,每次考試后,主動進(jìn)行試卷分析,剖析每道題的失分點(diǎn),即便是考了滿分,也要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗。哪個同學(xué)得分比自己高、哪個同學(xué)錯題整理的好,他都要從別人的長處中虛心吸取經(jīng)驗,幫助自己更好地進(jìn)步。
04 不是我不想學(xué),而是我學(xué)不會這一類學(xué)生,與之前所謂不會學(xué)的學(xué)生,可以在某種程度上采取相同的手段,因為“學(xué)不會”是“不會學(xué)”的結(jié)果,“不會學(xué)”是“學(xué)不會”的原因。當(dāng)你在不會學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn),精神疲憊而又亢奮,呈現(xiàn)出一種“回光返照”式的狀態(tài)。恭喜你,你已經(jīng)從“不會學(xué)”成功過渡到了“學(xué)不會”。研究表明,從七年級到九年級,孩子們的認(rèn)知能力并不是均等化的提升,認(rèn)知能力高的孩子在這個階段比認(rèn)知能力低的孩子表面明顯突出。
認(rèn)知能力包括:觀察力、記憶力、想像力、注意力。父母的關(guān)系,家庭氛圍,小時候所處的環(huán)境,都會影響孩子的認(rèn)知能力的提升。“學(xué)不會”的同學(xué)在簡單休整、改善學(xué)習(xí)方法之后,很快就能投入到緊張的學(xué)習(xí)氛圍中。而受認(rèn)知水平所限“不會學(xué)”的同學(xué)則需要抽出一點(diǎn)時間,放松一下身心,徹底調(diào)整好狀態(tài),把心放寬。
05 不是我不想學(xué),而是我沒法學(xué)
有的同學(xué)對成績排名以及別人的看法太過看重,導(dǎo)致在每場考試之前都焦慮異常,影響考試時的發(fā)揮和后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。情緒對學(xué)習(xí)的影響非常大,好的情緒包括好奇、愉快、樂觀自信等;壞的情緒則包括憂愁、焦慮、抑郁等。青春期的孩子情緒變壞很快,如果這些情緒得不到適時的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié),就會形成情感交流障礙,表現(xiàn)出焦慮、憤怒,影響正常的生活和學(xué)習(xí)。
老師和家長除了及時感知孩子的情緒變化,給予開導(dǎo)和安慰外,還要教會孩子自己調(diào)整自己的情緒。包括自我激勵法、語言暗示法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)法、音樂調(diào)節(jié)法等。如果成績不理想,產(chǎn)生了失望焦慮的情緒,千萬不可郁積于心、耿耿于懷、放不開、丟不下。告訴孩子,這是人之常情,每個人成績都會有起伏,要對考試有一個正確的認(rèn)識。然后,找到自己處理負(fù)面情緒的方法。
總之,如果孩子能說出“不是我不想學(xué),而是……”那么,恭喜您,這其實是好現(xiàn)象。說明孩子已經(jīng)意識到了自己存在的問題,而我們要做的,就是好好呵護(hù)孩子對學(xué)習(xí)尚存的熱情,用適當(dāng)?shù)姆椒?,幫助他們走出目前的困境?br/>
06 老師、家長的影響
孩子厭學(xué),除了自身原因,不排除外部原因,畢竟心智尚未成熟的他們很容易受到外部的影響。
孩子出現(xiàn)厭學(xué),有時候和老師有很大關(guān)系,尤其是初一、高一階段,后者更換老師之后。因為這一階段,師生熟悉是一個過程,而且是一個較長的過程。很多學(xué)生,尤其以往是老師的“紅人”的學(xué)生,在新老師接手后就會感覺被冷落,變得不喜歡老師,繼而發(fā)展到不喜歡學(xué)習(xí)。有的老師,以學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生,也會導(dǎo)致一些成績不是很優(yōu)秀的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)。
家長對孩子期望值過高,對孩子評價方式單一,只重視結(jié)果,不重視過程,讓孩子承受很大壓力,讓孩子覺著自己是在為家長學(xué)習(xí)。如果幾次成績達(dá)不到理想的結(jié)果,就會受到訓(xùn)斥,產(chǎn)生挫敗感,最終產(chǎn)生厭學(xué)。有的學(xué)生的厭學(xué),原因是單方面的,有的則是多方面導(dǎo)致的。
1. 多一點(diǎn)鼓勵:曾經(jīng)有這么一個學(xué)生,學(xué)習(xí)倒數(shù)第一,但是非常喜歡某老師的課,原因就是從那位老師身上得到了尊重和鼓勵。這位老師喜歡用“開火車”的方式進(jìn)行提問,他可能是唯一一個不會繞開這名學(xué)生提問的老師,但是他會拋出一個比較簡單的問題,就用這樣簡單的方式,贏得了學(xué)生的信任和喜愛。2. 少一點(diǎn)期望:適度期望才能給孩子動力,期望過大,孩子就像托馱著殼的蝸牛,艱難前行。父母要學(xué)會夸孩子,就像小時候,孩子每學(xué)會一樣新的本領(lǐng),都會讓你感到驚訝,都會讓你認(rèn)為自己的孩子是“神童”。而現(xiàn)在你之所以不斷打擊孩子,是因為你的期望值太高了,孩子怎么努力,都不如別人家的孩子。當(dāng)然,少一點(diǎn)期望,不是沒有期望,更不是“破罐子破摔”,沒有期望的家長,孩子同樣沒有學(xué)習(xí)的動力。
3. 樹一個目標(biāo):上高中就是為了考大學(xué),這個目標(biāo)沒有問題,但是對于很多學(xué)生來說,目標(biāo)過大,過空,都不會對孩子產(chǎn)生太多激勵。只有樹立一個個的小目標(biāo),比如超過某個水平差不多的同學(xué),不斷實現(xiàn)一個個的小目標(biāo),才能帶來成功感和成就感,才能不斷激勵向最好的大目標(biāo)前行。那些網(wǎng)絡(luò)游戲為什么能讓孩子如此迷戀,就是因為他們會給游戲設(shè)置一個個的小目標(biāo),讓孩子一旦接觸,就會無法自拔,如果這種方式,用在學(xué)習(xí)上,會是什么樣的呢?4. 多一些改變:出現(xiàn)厭學(xué)情況,最重要的還是孩子自身的改變,一定要分析出自己是因為不想學(xué)還是因為不會學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)。對于不想學(xué)的要樹立目標(biāo),對于不會學(xué)的,則要多向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí),尤其是水平和自己差不多,但是又進(jìn)步較快的學(xué)生,他們的成功經(jīng)驗,都會給你提供直接有效幫助。要向老師請教學(xué)習(xí)方法,不要空談,要具體,可以拿著自己的作業(yè),自己的試卷,自己的錯題本,讓老師幫忙分析。分析過程中,老師就能找到你的問題, 就會給你提供建議,這種效果是最好的。
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